“校長,你聽我解釋。”楊洪昌沒想到事情會發展成這樣,他著急開口。
劉培飛抬手制止:“老楊,你什么都不用說了,今天的事情你處理的實在是太不妥當。
你也是老教育工作者了,具有多年的教育經驗,怎么能這么處理事情?
小陸老師如果真的做錯了什么事,應該以批評教育為主,你怎么能罰她清掃校園呢?
咱們學校多大啊,平常大掃除都是集合全校師生的力量才能完成,你讓她一個人,她這么瘦弱,怎么可能完成的了?
你這不是強人所難嗎?
這要讓別人知道,咱們對待老師都這樣,那對待學生呢?
這家長怎么看待咱們學校的校風?怎么放心把孩子們教給咱們來教育?”
楊洪昌自知事情無法挽回,而且再說什么都無濟于事,反而會讓另兩位副校長看笑話,他便痛快應了下來:“是,校長說的是,這事是我沒有處理好。”
“老楊,這件事你要做出深刻的自我批評跟檢討才是。”
“是。”
見沒熱鬧可看,陸詩詩跟幾位校長打了個招呼后便回了后勤科。
剛洗完臉,便見付陽那個小惡魔又來了。
“小陸老師,我又有題不會。”
“還是移動火柴?”
“不是。”付陽將抄寫著題的紙放在桌上,拿手指點了點:“這道。”
陸詩詩看了下,是一道等差數列求和的題。
這種題在二十年后,對于小學生來說是基本要掌握的題型,可在這會兒,屬于高中才需要接觸到的。
“你自己有思路嗎?”陸詩詩問付陽。
付陽搖了搖頭:“我知道有簡便方法,但想了半天都沒有想到。”
“你怎么知道有簡便方法?”
“這么多數相加,不可能一個一個加過去。”
“為什么不可能?”
付陽:“......”
陸詩詩收起自己的惡趣味:“的確是有簡便方法,不過需要你自己尋找規律。”
接著陸詩詩將題降了下難度,另外寫出了十個求和式子:“去算這十道題,如果算完后,你能找到規律,由此解出這道題,那我以后接著給你講題。如果解不出來,那就先去把基礎打牢。”
“小陸老師,你就不能直接給我講嗎?”
“不能。”
“可別的老師都能。”
“哦,那是別的老師,我不能。”
陸詩詩呼擼了一把付陽的頭發,故意用力給揉亂了,手按在他頭頂,俯身看著他的眼睛:“小孩兒,是你來問我題,不是我問你,嗯?”
付陽晃了晃頭,陸詩詩抬起手......